Druh školy:	Materská škola
Stupeň vzdelania:	Predprimárne vzdelávania
Forma vzdelávania:	Celodenná a poldenná
Vyučovací jazyk:	Slovenský
Dĺžka štúdia	1 – 4 roky
Prerokované:	Dňa:
Pedagogická rada školy	28.8.2023
Rada školy	7.9.2023
Vydané	4.9.2023
Schválené zriaďovateľom	8.9.2023

 

  Vypracovala: Eva Csillagová, zástupkyňa ZŠ s MŠ.

 Identifikačné údaje

 

Názov školy	Základná škola s materskou školou
Adresa školy	s.č. 1547, Vlčany  PSČ 925 84
IČO	37863673
DIČ	2021647386
Telefonický kontakt MŠ	MŠ: +421911/922412          ZŠ: 031/7794083
Elektronická adresa škôl	msvlcany@azet.sk,          zsvlcany@pobox.sk
Webová stránka školy	www.msvlcany.edupage.org
Zriaďovateľ	Obec  Vlčany,  PSČ 925 84

  Vedúci zamestnanci MŠ

Funkcia	Meno a priezvisko
Riaditeľ školy	Mgr. Jana Zajacová
Kontakt	0910/922412
Zástupkyňa za ZŠ	Mgr. Mária Kürthiová
Kontakt	031/7794083
Zástupkyňa za MŠ	Eva Csillagová
Kontakt	0911/922412

  Rada školy

Termín ustanovenia Rady školy
Počet členov spolu	11
Delegovaní zástupcovia zriaďovateľa	4
Zvolení zástupcovia rodičov	4
Zvolení zástupcovia pedagogických zamestnancov	2
Zvolení zástupcovia  nepedagogických zamestnancov	1

 

  Poradný orgán riaditeľa a zástupkyne ZŠ s MŠ

Pedagogická rada  materskej školy

  Občianske združenie pôsobiace pri ZŠ s MŠ

Názov	Rodičovské združenie
Adresa	ZŠ s MŠ č. 1547
IČO	42047951

  Zamestnanci  MŠ

Meno a priezvisko	Pracovné zaradenie
Eva Csillagová	Zástupkyňa ZŠ s MŠ,   Učiteľka v III. triede
Alžbeta Orosziová	Učiteľka v III. triede
Klára Bartalošová	Učiteľka v II. triede
Eva Czibulová	Učiteľka v II. triede
Silvia Molnárová	Učiteľka v I. triede
Klaudia Barnová	Učiteľka v I. triede
Zuzana Juchová	Pomocný vychovávateľ
Iveta Seresová	Personálny zamestnanec
Zuzana Fabianová	Personálny zamestnanec

 

 

1.   Názov školského vzdelávacieho programu  (ďalej len ŠkVP)  ...........................................    5
2.   Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania ......................................    5
3.   Stupeň vzdelania  .................................................................................................................   8
4.   Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania ..............................................................   8
5.   Učebné osnovy ....................................................................................................................    9
6.   Vyučovací jazyk ..................................................................................................................  15          
7.   Hodnotenie detí   …………………………………………….............................................  15

 

Prílohy

Príloha A:   Vzor týždenného plánu VVČ............................................................................................................ 17

Príloha B:   Zoznam výkonových štandardov ktoré sa plnia/dosahujú každodenne alebo priebežne počas celej dochádzky dieťaťa do MŠ  .......................................................... ...................................................... 19     

                     

„ Chrobáčikovia  spoznávajú svet“

            Názov vychádza z pomenovania našich tried v  materskej škole ( trieda lienok, mravčekov      a včielok)  a v poznaní, že tento druh chrobákov prírode symbolizuje šikovnosť, usilovnosť, trpezlivosť, jedinečnosť  a schopnosť využívať vedomosti a  zručnosti pri prekonávaní a zdolávaní každodenných úloh a prekážok.  Veríme že, naše deti budú odchádzať z našej materskej školy obohatené o mnohé vedomosti z oblasti vzdelania, medziľudských vzťahov, sebapoznania a budú tieto poznatky schopné využívať v každodennom živote  a budú úspešne pripravené na život v spoločnosti.

 

 

            Hlavným cieľom výchovy a vzdelávania v MŠ je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu pre školské vzdelávanie v základnej škole a pre život v spoločnosti.

Vlastné zameranie školy

              Pri tvorbe vlastného zamerania školy sme využili poznatky z uskutočnených autoevalvačných nástrojov a zo záverov:

• SWOT analýzy – hodnotenie vnútorného a vonkajšieho prostredia školy    
• Koncepcie MŠ.
•  Výsledkov činnosti MŠ.

Čo ponúka materská škola

• Rodinné prostredie s priaznivou sociálno-emocionálnou klímou.
• Vychováva deti ku zdravému životnému štýlu a ochrane životného prostredia.
• Úspešne rozvíja komunikačné schopnosti a ústne spôsobilosti u detí z rodín pochádzajúcich z národnostných menšín  (maďarské a rómske rodiny).

• Výchovu a vzdelávanie obohacuje  využívaním  interaktívno- komunikačnými technológiami, rozvíja informačné kompetencie detí prostredníctvom digitálnych pomôcok: vizualizér, digikamera, digitálna lupa, digitálny mikrofón, interaktívne tabule vo všetkých triedach a pod.

• Výchovu a vzdelávanie obohacuje o aktivizujúce metódy v rozvíjaní literárnej a predčitateľskej gramotnosti, výskumne ladenej koncepcie prírodovedného vzdelávania., využívanie Hejného metódy výučby,

• Uskutočňuje  metodicko – poradenskú činnosť pre rodičov z oblasti  zdravia, výchovy a vzdelávania...
• Aktívne využíva priestory základnej školy: telocvičňu, jedáleň, knižnicu, areál školy  a ihrisko ...
• Vytvára podnetné prostredie na rozvoj pohybových aktivít detí na školskom dvore.
• Ponúka pestrú paletu aktivít, akcií a osláv školy, ktoré sú  podnetné a zaujímavé nielen pre deti, ale aj pre ich rodičov.

 Čo chce  materská škola v budúcnosti ponúkať:

• Rozvíjať efektívnejšiu výchovu  a vzdelávanie detí so sociálne znevýhodneného prostredia pre úspešný vstup do základnej školy, prostredníctvom vytvárania inkluzívneho prostredia MŠ, realizovaním individuálneho výchovno - vzdelávacieho programu a zabezpečením špeciálnych podmienok.
• Dopĺňať materiálno-technické vybavenie školského dvora novými lavičkami, preliezkami, zeleňou, záhradnými drevenými políčkami určenými na pestovateľské činnosti s deťmi a pod.
• Vytvoriť dopravné ihrisko pre skvalitnenie zručností detí a s oboznámením  sa s pravidlami  cestnej premávky.
• Naďalej propagovať a zviditeľňovať materskú školu prostredníctvom médií webovej stránky a regionálnej tlače.
• Ponúkať kvalifikovaných pedagogických zamestnancov, ktorí si pravidelne rozvíjajú svoje profesionálne kompetencie samo vzdelávaním, aktívnou účasťou na vzdelávaniach realizovanými Metodicko-pedagogickými centrami a inými organizáciami (napr.: Spoločnosť pre predškolskú pedagogiku v Šali a pod.)

Materská škola sa v súlade so ŠkVP ,,Chrobáčikovia spoznávajú svet“, Plánom práce školy na aktuálny školský rok  profiluje ako škola zameraná na :

• Rozvoj osobnostne orientovanej výchovy a vzdelávania.
• Modernizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom  využívania     aktivizujúcich metód  a netradičných foriem práce.
• Formovanie základov zdravého životného štýlu.
• Aktívnu spoluprácu s rodinou.

Vlastné ciele:

• Utvárať priaznivú sociálno-emocionálnu klímu, ktorá významne ovplyvňuje  rozvíjanie pozitívnych osobnostných vlastností dieťaťa.
• Rozvíjať a podporovať zdravé sebavedomie a sebaistotu detí a ich jedinečnosť.
• Rozvíjať a podporovať schopnosti detí kooperovať v skupine a preberať na seba primeranú zodpovednosť.
• Utvárať podnetnú, cieľavedomú a systematickú výchovno-vzdelávaciu klímu  s dôrazom na rozvoj tvorivosti  učením hrou  pred pamäťovým učením -  využívať aktivizujúce metódy vo VVČ – využívaním Hejneho metódy .
• Vo výchovno-vzdelávacej činnosti uplatňovať bádateľský prístup, zaraďovať experimenty a vytvárať možnosti získavania reálnych skúseností s predmetmi, javmi a situáciami prostredníctvom využívania aktivizujúcich metód prostredníctvom  Výskumne ladenej koncepcie prírodovedného vzdelávania.
• Využívať vo VVČ digitálne technológie a naučiť sa s nimi pracovať a obsluhovať.
• Rozvíjať u detí enviromentálne cítenie a návyky súvisiace so zdravým životným štýlom.
• Rozvíjať kompetencie v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí štátneho jazyka u detí z rodín národnostných menšín (deti pochádzajúcich z rodín hovoriacich materinským jazykom maďarským a rómskym).

 

 

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného roka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie            o získaní predprimárneho vzdelania. Osvedčenie sa vydáva na predpísanom tlačive schválenom ministerstvom školstva.

Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Ak pôjde o dieťa, ktoré absolvuje individuálne predprimárne vzdelávanie, osvedčenie vydáva kmeňová materská škola.

 

Pri prijímaní detí do materskej školy dodržujeme zásady rovnoprávnosti prístupu k výchove           a vzdelávaniu, inkluzívnosti vzdelávania, zákazu akýchkoľvek foriem diskriminácie a segregácie.

Na predprimárne vzdelávanie v materskej škole sa prijíma dieťa  od troch rokov, výnimočne možno prijať dieťa od dovŕšenia dvoch rokov veku. Predprimárne vzdelávanie je povinné pre dieťa, ktoré dosiahlo 5 rokov veku do 31.8. príslušného roka. 

Povinné predprimárne vzdelávanie trvá jeden školský rok.

Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roku veku nedosiahne školskú spôsobilosť, bude pokračovať v plnení povinného predprimárneho vzdelávania ešte jeden školský rok  za podmienok ustanovených v zákone.

Forma výchovy a vzdelávania:  celodenná  v čase od 6,30 hod. do 16,30 hod.

s možnosťou využitia poldennej prevádzky podľa  žiadosti zákonných zástupcov dieťaťa, v čase od 6,30 hod. do 12,30 hod.

 

Denná forma výchovy a vzdelávania sa môže uskutočňovať aj ako dištančná:

1. v celom rozsahu vzdelávania zabezpečovaného materskou školou pre deti, ak sa vyhlási    výnimočný stav, núdzový stav alebo mimoriadna situácia,
2. v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa školy, ministra školstva alebo inej oprávnenej osoby v čase mimoriadnej situácie, núdzového stavu alebo výnimočného stavu pre všetky deti;
3. v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa materskej školy pre deti, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné, ak kvôli zdravotnému stavu alebo z iných závažných dôvodov (napr.: rodinné dôvody, ohrozovanie bezpečnosti a zdravia iných detí, ktoré sú účastníkmi výchovy
   a vzdelávania), nemôžu plniť povinné predprimárne vzdelávanie formou pravidelného denného dochádzania, najdlhšie počas troch po sebe idúcich mesiacov,
4. rozsahu nevyhnutne potrebnom, najviac však jeden mesiac, z dôvodov podľa § 150   a  ods. 2 školského zákona.

Povinné predprimárne vzdelávanie dieťa plní formou pravidelného denného dochádzania v pracovných dňoch v rozsahu najmenej štyri hodiny denne, okrem času školských prázdnin. Dieťa so zdravotným znevýhodnením môže plniť povinné predprimárne vzdelávanie v rozsahu menej ako štyri hodiny denne za podmienok ustanovených zákonom.

Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy vzdelávacích oblastí  Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

 

Jeseň

• Vitaj v MŠ

• Adaptácia na nové prostredie MŠ, orientácia v interiéry a exteriéry MŠ, pravidlá triedy, poznávanie mien svojich rovesníkov a mien zamestnancov MŠ, nadväzovanie sociálnych kontaktov, 

• Ja a moji kamaráti

•   Nadväzovanie sociálnych kontaktov, spolužitie s ľuďmi so zdravotným znevýhodnením a s ľuďmi s kultúrnou rozmanitosťou, spolupráca v skupinovej činnosti, vyjadrovanie emócií, prosociálne správanie, práva dieťaťa,

• Ja a moja rodina

•   Rodina a rodinné väzby, príbuzenské vzťahy v rodine, pracovné činnosti, orientácia v okolí, vyjadrovanie svojich emócií,

• Môj deň

•   Režim dňa doma a v MŠ, vyjadrovanie svojich emócií,

• V babičkinej záhrade – v ovocnom sade

•   Úžitkové rastliny: ovocné stromy kríky, ovocie:  kde rastie,  ročné obdobie, význam konzumácie zdravých potravín, používanie pracovných nástrojov v záhrade,

• V babičkinej záhrade – na poli a v záhrade

•   Úžitkové rastliny: zelenina, bylinky, ročné obdobie, neživá príroda, význam konzumácie zdravých potravín, používanie pracovných nástrojov v záhrade, 

• Pozrite sa deti, ako šarkan letí (farby jesene a jesenné hry)

•   Ročné obdobie, počasie, základné a zmiešané farby, miešanie farieb, experimentovanie s farbami,  neživá príroda- vzduch,

• Na návšteve u Tekvičkovcov (plody jesene)

•   Úžitkové rastliny: plody jesene, lisovanie rastlín, poznávanie zvykov a ľudových tradícií: vyrezávanie svetlonosov spoločne s rodičmi, 

• Moje telo

•   Ľudské telo, jeho časti, poznávanie základných fyziologických funkcií ľudského tela, vyjadrovanie emócií, poznávanie svojich osobnostných kvalít, odlišností, prosociálne správanie k ľuďom  so zdravotným znevýhodnením, 

• Ako si mám chrániť svoje telo ?

•   Možnosti ochrany svojho zdravia, význam konzumácie zdravých potravín, vody,

     význam prevencie chorôb, poznávanie významu činnosti integrovaného záchranného systému, prosociálne správanie, dodržiavanie pravidiel počas pohybových aktivít v školskej telocvični a na školskom ihrisku,

• Les a jeho tajomstvá

•   Stromy, kríky, huby, lesné živočíchy, význam ochrany životného prostredia, pracovné činnosti poľovníkov, neživá príroda – vzduch, správanie sa v lese, výroba recyklovaného  papiera,

• Ako sa lesné zvieratá chystajú na zimu ?

•   Lesné živočíchy a spôsob ich života v zimnom ročnom období, význam ochrany životného prostredia, pracovné činnosti poľovníkov, správanie sa v lese, 

Zima

• Miki, Miki, Mikuláš

•   Poznávanie zvykov a ľudových tradícií,

• Vône a chute v kuchyni

•   Používanie predmetov dennej potreby v domácnosti, vianočné trhy, Vianoce doma a Vianoce  v MŠ, pečenie medovníkov,

• Vianoce, Vianoce prichádzajú...

•   Poznávanie zvykov a ľudových tradícií: porovnávanie minulosti a prítomnosti, Vianočná oslava,

• Prišiel nový rok (časové vzťahy)

•   Orientácia v časových súvislostiach dňa, týždňa, roka, meranie času hodinami, kalendárom,

• Krásy zimy (zimné športy, prírodné javy)

•   Neživá príroda, zmeny v prírode, počasie, ročné obdobie, predmety a ich vlastnosti, športové náradie a náčinie, dodržiavanie zásad bezpečného športovania a zimných radovánok,

• Vtáky v zime

•  Živočíchy: vtáky, význam starostlivosti o vtáky v zimnom období, vyjadrovanie predstáv detí o prírodných javoch, predmetoch, situáciách, ročné obdobie, identifikuje  počasie,

• Čím budem ?

•   Poznávanie rôznych pracovných profesií, pracovná náplň, pracovné náradie a náčinie, význam pracovných profesií,

• My sme malí remeselníci

•   Poznávanie rôznych remesiel a  produktov práce remeselníkov, poznávanie života našich predkov, ich tvorivosť a šikovnosť, tvorivé dielne, význam pracovných profesií,

• Fašiangy Turíce...

•  Poznávanie zvykov a ľud. tradícií: Ťahanie pňa, zabíjačky, karneval: zábavné hry

• Cirkus Šaša Tomáša (tvary a farby)

• Poznávanie rôznych geotvarov: priestorových a rovinných,  základné a zmiešané farby,  rozvíjanie základov matematických a informačných poznatkov a zručností prostredníctvom metódy Hejného matematiky,

Jar

• Čoskoro budem školákom

•   Základy etikety, prosociálne správania, poznáva pracovné profesie, podporovanie pozitívneho vzťahu ku knihám,

• Moja obec

•   Orientácia v okolí, história okolia, prírodné krásy regiónu,  poznanie svojej adresy,  poznávanie verejných inštitúcií a služieb v obci,

• Slovensko – moja vlasť

• Poznávanie štátnych symbolov, poznávanie niektorých historicky významných objektov, národné povedomie, orientácia v okolí, história okolia, geografia okolia, prír. krásy SR,

• Jar je tu: Prebúdza sa príroda

•   Ročné obdobie, zmeny v prírode, poznávanie zvykov a tradícií – Vynášanie Moreny, poznáva prírodné materiály,

• Jarné práce v záhrade

•   Realizovanie aktivít zameraných na skúmanie klíčenia a rastu rastlín, poznávanie podmienok zabezpečujúce klíčenie a rast rastlín, poznáva životné prejavy rastlín, úžitkové rastliny: zelenina, bylinky, manipulácia s pracovnými nástrojmi v záhrade,

• Na farme – domáce zvieratá

•   Úžitkové živočíchy, spôsob ich života a starostlivosť o ne, pozorovanie a porovnávanie podľa vonkajších znakov, spôsobu pohybu, rozpoznávanie mláďat, manipulácia s drobnými predmetmi,

• Veľká noc

•   Poznávanie zvykov a ľudových tradícií: Veľkonočné sviatky, manipulácia s prírodným materiálom,

• Na návšteve v ZOO

•   Exotické živočíchy, spoznávanie spôsobu ich života, porovnávanie ich vonkajších znakov, starostlivosť o zvieratá, ochrana životného prostredia, ohrozené druhy zvierat,

• Moja mama

•   Rola matky v rodine, vyjadrovanie emócií, starostlivosť rodičov o svoje dieťa, tvorba darčekov a príprava programu pre matky a staré mamy, slávnosť pre mamičky,
• Naša zem je guľatá
•   Význam ochrany životného prostredia, realizovanie aktivít so zameraním na triedenie odpadu, ochranárske činnosti, geografia okolia, vyjadrovanie pozitívnych a negatívnych pocitov, rozlišovanie vhodného a nevhodného správania, 

• Vesmír – očami detí

•   Planéta zem ako súčasť vesmíru, hráme sa na kozmonautov – skúmame vesmír, spoznávanie planét v slnečnej sústave, chránime si našu planétu,

• Pozor, svieti červená !

•   Poznávanie nebezpečenstiev súvisiacich s cestnou dopravou, poznávanie základných pravidiel účastníkov cestnej premávky – chodci, cyklisti, korčuliari, kolobežkári ( význam používania ochranných prvkov), poznávanie rôznych druhov dopravných prostriedkov a dopravných značiek, dodržiavanie pravidiel správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca, poznávanie významu činnosti integrovaného záchranného systému,

Leto

• Leto volá: Lúčne a liečivé rastliny

•   Rastliny:  lúčne a liečivé, sušenie liečivých rastlín, príprava čaju zo sušených bylín, pobyt v prírode, herbár liečivých rastlín,

• Čo sa skrýva v tráve?

•   Živočíchy: hmyz, bádame a skúmame chrobáčikov v tráve, hotel pre hmyz, poznávanie spôsobom života hmyzu, ich vývoj a rozmnožovanie, potravinový reťazec,

• V krajine žubrienok

•  Živočíchy okolo vodných tokov, spoznávanie spôsobu ich života, pohybu a charakteristických znakov, význam ochrany vodných tokov, turistická vychádzka k rybníku Kopolya spojená so zberom odpadov,  

• Je tu leto

•   Ročné obdobie, počasie, ako sa chránime pred slnečným žiarením, hry s vodou a prírodným materiálom, pohybové aktivity na školskom a dopravnom ihrisku,

• Lúčime sa škôlka milá

•   Príprava programu na slávnostnú rozlúčku s MŠ,

 

Východiská  plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti

Výchovno -  vzdelávacia činnosť (ďalej len VVČ) sa v MŠ plánuje týždenne.  Pre príslušný týždeň ho yypracúva učiteľka rannej zmeny. Popoludňajšie vzdelávacie aktivity plánuje za aktívnej spolupráci s kolegyňou príslušnej triedy.  Obsah a formu plánu VVČ si pedagogickí zamestnanci spoločne určili a odsúhlasili  na prvom zasadnutí pedagogickej rady. Môžu sa zaznamenávať ručne alebo v printovej podobe (viď. príloha A).

Pri plánovaní vzdelávacích aktivít zohľadňujeme rozvrhnutie vzdelávacích oblastí (VO) na časový úsek jedného mesiaca, podľa odporúčaného rozvrhnutia uvedeného v ŠVP. Nejde o záväzné, ale skôr o orientačné dodržiavanie uvedeného rozvrhnutia. V týždennom plánovaní  učiteľky jednotlivých tried vzájomne spolupracujú pre dodržanie odporúčanej frekvencie VO podľa ŠVP.

Pri plánovaní VVČ v príslušnom mesiaci a týždni zohľadniť voľné dni (štátne sviatky, dni pracovného voľna, školské prázdniny a pod. ) zaradený počet VO sa úmerne skracuje. V čase letných prázdnin  sa VVČ plánuje formou voľnou hrou detí, teda bez zohľadňovania odporúčaného rozvrhnutia VO.

Plánovanie vzdelávacích oblastí v popoludňajších vzdelávacích aktivitách je úplne v kompetencií učiteliek konkrétnych tried na základe potreby zopakovať, utvrdiť už známy obsah a s prihliadnutím na zameranie a profiláciu MŠ. Pri plánovaní prihliadať na poznatky a zistenia z diagnostického pozorovania o aktuálnej úrovni osobnosti detí príslušnej triedy, s rešpektovaním a akceptovaním ich osobnosti a sociokultúrneho prostredia. Dodržiavať pedagogické zásady postupnosti, primeranosti a systematickosti.

Plánovať tematicky, témy výučby si volia učiteľky podľa vlastného uváženia a vzájomnej dohody konkrétnej triedy, pričom zohľadňujú  záujmy a potreby detí. Pri plánovaní aktivít na konkrétny týždeň si vyberajú učiteľky výkonové štandardy zo ŠVP, ktoré prispôsobujú schopnostiam a osobitostiam danej triedy detí, pričom môžu(ale nemusia)využívať adaptácie výkonových štandardov výkonov.

S deťmi, ktoré majú  povinné predprimárne vzdelávanie a  navštevujú MŠ len jeden rok pani učiteľky pracujú podľa metodického materiálu „Povinné predprimárne vzdelávanie: Sprievodca cieľmi a obsahom“.  Ciele a obsah vzdelávania sú v ňom založené na požiadavkách platného ŠVP pre PV v MŠ – konsolidované znenie, sú však mierne zostručnené, zhutnené a vyselektované tak, aby reprezentovali to najpodstatnejšie, čo by si deti za rok predprimárneho vzdelávania mali osvojiť. Je to teda akési optimálne minimum, ktoré má dieťaťu zaručiť úspešný štart do ďalšieho vzdelávania alebo života v školskom prostredí.

Výkonové štandardy je možné deliť, a to v prípade, ak sú širšie koncipované a na realizovanie v jednej cielenej vzdelávacej aktivite príliš obsažné a tiež spájať (napr. Vymenuje členov blízkej rodiny a Identifikuje príbuzenské vzťahy v blízkej rodine).

          Výkonové štandardy, ktoré sa priebežne dosahujú v prirodzených každodenných socializačných situáciách v priebehu dlhšieho časového obdobia,  nie je potrebné k nim umelo plánovať a realizovať konkrétne cielené vzdelávacie aktivity (týkajúce sa najmä vzdelávacích oblastí Človek a spoločnosť, Zdravie a pohyb, Jazyk a komunikácia a ďalších).  Výkonové štandardy sme rozdelili z hľadiska viazanosti k témam a uvádzame ich v osobitnom bloku plánu výchovno – vzdelávacej činnosti danej triedy. (viď. príloha C).

            V závere dňa pedagógovia hodnotia výchovno – vzdelávaciu činnosť, jej naplnenie prostredníctvom evaluačných otázok, ktoré napomáhajú učiteľkám pri pedagogickej diagnostike a následnom plánovaní. Svoje poznatky a zistenia si môžu konkretizovať a zaznamenávať vo svojich plánoch, ktoré využijú vo svojich hodnotiacich aktivitách: výsledky učenia a výsledky učenia sa detí. Súčasťou plánovania VVČ je aj uvádzanie  učebných zdrojov, ktoré sa v danom týždni využili.

 

Vyučovacím jazykom v materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky.

 

 

Cieľom hodnotenia detí je získať relevantný a dlhodobý prehľad o rozvoji dieťaťa i o zrealizovaných opatreniach a ich účinnosti, ktoré smerujú k zlepšeniu kvality materskej školy.

Učiteľkám i vedeniu materskej školy poskytuje spätnú väzbu pre ďalšiu prácu s dieťaťom, ako i individuálne vzdelávacie pokroky dieťaťa a výsledky vlastného vzdelávacieho úsilia učiteliek.

Hodnotenie je proces spolupráce medzi učiteľom, dieťaťom. Poskytuje základ pre odraz  k náročnejším úlohám. Jeho základné pravidlá:

•  hodnotiť komplexne celú osobnosť dieťaťa,
•  hodnotiť tak, aby sme hodnotením zachytili napredovanie, osobnostný

a komplexný rozvoj dieťaťa,

• v hodnotení uplatňovať sféru citovú, nakoľko ide o uspokojovanie potrieb,  
•    nezabúdať, že hodnotenie závisí od kvality hodnoteného objektu, ale aj od kvality hodnotiaceho subjektu,

•   sebahodnotenie je neoddeliteľnou súčasťou VVP,
•   hodnotenie má napomáhať rozvoju osobnosti t.j. sebarozvíjaniu dieťaťa,
•   vedieť zostaviť hodnotiace kritériá, určiť ich váhu, vlastnú posudzovaciu škálu

a stanoviť vlastné preferencie zaradením výkonu dieťaťa na posudzovacej škále,

•   využívať aj emočnú stránku prezentovanú neverbálnymi prejavmi ako sú

pohľad, mimika, pohladenie,

Pri evalvácii výsledkov dieťaťa využívame metódy a prostriedky hodnotenia:

• analýza produktov detských prác,
• analýza pracovných listov,
• dotazníky,
• rozhovory,
• problémové učenie,
• zážitkové učenie,
• dialóg,
• praktická činnosť,
• manipulačná činnosť,
• tvorivá dramatika, hra detí

Spôsoby a typy hodnotenia v MŠ:

1. Formatívne hodnotenie: priebežné každodenné hodnotenie, ktoré je orientované na podporu ďalšieho aktívneho učenia sa dieťaťa a ponúka rady a poučenie zamerané na zlepšenie budúcich výkonov. Je využívané priebežne počas školského roka prostredníctvom metód slovného hodnotenia, pedagogického pozorovania, rozhovoru, analýzy produktov činností a procesov, ktorými vznikli. Každé dieťa má svoje portfólio, ktoré je kľúčovou formou dokumentovania. Súčasťou formatívneho hodnotenia je sebahodnotenie detí prostredníctvom autokorektívnych pomôcok, jednoduchého slovného aj symbolického sebahodnotenia. Oblasťami hodnotenia sú oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa podľa štruktúrovaného diagnostického portfólia.
2. Sumatívne hodnotenie:  zhrňujúce hodnotenie, ktoré konštatuje stav dosiahnutia úrovne po dlhšom časovom úseku, ktorými sú výstupné diagnostikovanie, alebo posudzovanie školskej spôsobilosti. Zhrňujúce hodnotenie realizujeme dvakrát do roka, u detí rok pred plnením školskej dochádzky formou testovania školskej spôsobilosti interným (učiteľka) aj externým posudzovateľom (psychológ CPaP v Šali).

          Učiteľky v jednotlivých triedach vedú diagnostické portfólio dieťaťa, ktoré slúži ako dokument poskytujúci pohľad o rozvoji osobnosti dieťaťa v jednotlivých oblastiach a podklad pre vstupnú, priebežnú a výstupnú diagnostiku. V materskej škole využívame slovné i písomné hodnotenie detí. Slovne hodnotíme dieťa v každodennej činnosti. V prevažnej miere využívame pozitívne hodnotenie, ktoré dieťa motivuje k vyšším výkonom.

 

                                             

 

Zoznam výkonových štandardov ktoré sa plnia/dosahujú  každodenne alebo priebežne počas celej dochádzky dieťaťa do MŠ

JAZYK A KOMUNIKÁCIA

• Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami – deťmi  i dospelými.  
• Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii.
• Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. 
• Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu. 
• Rozumie spisovnej podobe jazyka.
• Používa knihu správnym spôsobom.

 

ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

• Predstaví sa deťom i dospelým, oslovuje menom rovesníkov v triede, pozná mená učiteliek v triede.
• Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami – deťmi i dospelými.
• Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane situácii.
• Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu.
• Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania.
• Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým.
• Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti.
• Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobnostných predpokladov.
• Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností.
• Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť.
• Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu – pozitívne i negatívne.
• Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií – pozitívne i negatívne.
• Opíše aktuálne emócie.
• V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).
• Rozlišuje vhodné a  nevhodné správanie.
• Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých.
• Poskytne iným pomoc.
• Obdarí druhých.
• Podelí sa o veci.
• Ocení dobré skutky.
• Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom.
• Nenásilne rieši konflikt.
• Odmieta nevhodné správanie.
• Odmieta kontakt s neznámymi osobami.
• Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.
• Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti.

 

ČLOVEK A SVET PRÁCE

• Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi.

 

ZDRAVIE A POHYB

• Má správne držanie tela v stoji a v sede.
• Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.).
• Ovláda základné sebaobslužné činnosti.
• Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní.
• Udržiava poriadok vo svojom okolí.
• Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah.